Mi proyecto Flipped
Mi proyecto Flipped
A continuación adjunto una copia de mi proyecto flipped. La evaluación por parte de mis compañeros ha sido bastante positiva en cuanto a la temática, el uso de las aplicaciones informáticas y las actividades propuestas.
También me han aportado algunas ideas interesantes para mejorar mi proyecto. Un ejemplo es la sugerencia de la visualización del vídeo en casa por parte de los alumnos antes de la primera clase, algo que yo ya había considerado pero al no saber de qué medios técnicos disponen en casa, no lo he incluido de forma obligatoria en mi proyecto. He pensado en preguntarles a los alumnos y pasar a los que no tengan conexión a Internet en casa o en el móvil el vídeo inicial en un pen-drive o darles la posibilidad de verlo en la biblioteca o la sala de ordenadores durante el recreo bajo mi supervisión.
Otra idea interesante que me han aportado mis compañeros se refiere a la temporalización y a la realización de más tareas en casa. Veo positiva la idea de incluir una sesión más o incluso dos y permitir parcialmente el trabajo en casa para la realización de los posters o murales finales que se colgarán el el pasillo de la biblioteca. Sin embargo para la parte referente a la búsqueda de información y elaboración del vídeo y el quizlet dos sesiones de clase me parecen más que suficientes. En Castilla y León en tercero de la E.S.O solo tenemos 3 horas de inglés semanales y aunque el proyecto es motivador e interesante no podría permitirme dedicarle mucho más de una semana de clase sin dejar de lado algún otro aspecto importante e interesante de la programación anual.
En cuanto a la compañera que me sugirió que quizás podría ponerle un título más interesante... no me parece mal, quizás el de alguna película de terror como Tuesday the 13th !!!
En resumen solo puedo agradecer a mis compañeros y a mi tutor por sus comentarios positivos, sus sugerencias, que me han hecho aprender mucho sobre el universo flipped, algo que sin duda a partir de ahora empezaré a utilizar en mis clases con mucha frecuencia.
1.
Título del proyecto: Superstitions/
Supersticiones
2.
Descripción: Investigaremos y aprenderemos
sobre tradiciones y supersticiones de otros lugares del mundo desde el respeto,
la tolerancia y la apreciación de manifestaciones culturales distintas a la nuestra.
3.
Contexto de trabajo: Tercero de la E.S.O,
inglés lengua extranjera. El proyecto incluye información sociocultural
integrado con el uso y manejo de las TIC.
4.
Competencias clave: Se integrará el uso de todas
las competencias clave en esta actividad, fundamentalmente la lingüística. Se
integrará la práctica de la competencia matemática relacionada con la
estructura y la secuenciación, registro y comparación de datos, la competencia digital
ya que se realizará toda la búsqueda en internet y se presentará con soporte de
aplicaciones TIC. La competencia y las estrategias de aprender a aprender
estarán integradas en la síntesis y organización de la información, así como
también las competencias cívico sociales y la conciencia cultural ya que la
actividad toca diferentes tradiciones y supersticiones del mundo desde un punto
de vista positivo e integrador. No Dejaremos tampoco de lado la competencia de
iniciativa personal que se desarrolla gracias al proyecto de trabajo en equipo
que supone esta tarea.
5.
¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables
del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? Se trabajarán los 24 estándares de aprendizaje en
relación con los cuatro bloques de contenidos, tanto los dos dedicados a
comprensión y expresión oral como los dos dedicados a la comprensión y
expresión escritos. El trabajo por proyectos es el único capaz de integrar el
trabajo de estos cuatro bloques comunicativos integrando la práctica de todas
las competencias clave.
6.
Cronograma: Dos sesiones realizadas íntegramente
en clase, sin tareas para casa.
7.
Descripción del producto final: ¿En qué se
materializará la solución? Artefacto TIC: Los alumnos
utilizan las herramientas Kahoot o Powtoon para presentar en formato vídeo la
información que han encontrado en internet y lo combinarán con diseñar una
parte de un quizlet sobre supersticiones que procederemos a resolver, en modo
concurso, con el resto de compañeros cuando termine la ronda de presentaciones.
Como medios TIC auxiliares utilizaran YouTube, el buscador Google y Google
drive.
8.
Secuencia de actividades: Los alumnos ven un vídeo en
clase sobre supersticiones creado por mí, en el que se les explica qué es una
superstición, se les da información sobre 3 supersticiones en Irlanda y otras 3
supersticiones curiosas del resto del mundo. Se les proporcionan los links de
los que se ha sacado la información para elaborar el vídeo además de un tablero
Pinterest con ideas. Se les propone la tarea de trabajar en grupos de 3, buscar
3 informaciones sobre supersticiones del mundo y presentarlas a la clase en
formato vídeo utilizando Kahoot on Powtoon. Al final se realizará en conjunto
con toda la clase un quizlet formado por preguntas relacionadas con todas las
presentaciones y se jugará en equipos a cambio de puntos. Gana el equipo que
consiga más puntos.
La clase estará organizada en
dos sesiones, la primera dedicada a ver mi vídeo y permitir a los equipos
investigar y crear sus propios vídeos. En la segunda sesión elaboraremos el
quiz o concurso de preguntas con ayuda de la aplicación quizlet y jugaremos en
clase.
9. Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar? Voy a
aplicar una rúbrica diseñada por mí para evaluar la tarea:
10. Recursos:
11. Herramientas TIC: Internet, Google,
aplicaciones Kahoot, Powtoon, Quizlet y Youtube.
12. Agrupamientos, organización: 15 alumnos divididos en 5
grupos de 3.
13. Otros productos generados interesantes para mi
proyecto: Los vídeos se imprimirán en
formato poster y se colgarán en los pasillos de la biblioteca para que el resto
de los alumnos puedan participar de los conocimientos aportados por la
actividad y se beneficien del carácter multicultural y enriquecedor de la
misma.
Un saludo y gracias!!!
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